第八次全國教育會議閉幕新聞稿中，有關「終身學習與學習社會」中心議題的說明

終身學習推動架構尚未完備

（一）背景說明

1.84年發表「中華民國教育報告書：邁向二十一世紀的教育遠景」，將「規劃生涯學習體系，建立終身學習社會」，列為我國教育發展的重要方向。訂定87年為「終身學習年」，並發布「邁向學習社會」白皮書，提出8項國家教育發展願景，14項具體的實施途徑及14項行動的方案。91年訂頒「終身學習法」，使我國成為第六個專為終身學習立法的國家。

2.我國在終身學習的推展，有社區大學的成立，老人教育的實施、非正規學習課程的認證、家庭教育的推展，但均為個別、單項的作為，缺乏完整架構的建立，以及機構間有機的整合與連繫等，亟待改進。

3.欠缺推動終身學習的完整架構，終身學習法制化尚不足。終身學習機構間欠缺整合與聯繫。學習型組織的發展尚未全面化且持續動能不足，學習型城市鄉鎮的發展尚未落實。


（二）具體作為

1.民國101年設置「終身教育司」，強化及調整各級推動單位，在中央及地方設立終身學習推展委員會，並成立社區性多功能學習中心，建立完整終身學習組織架構。

2.民國100年完成終身學習法研修，落實終身學習法制化，明訂終身學習機構，強化終身學習機構間的協調與統整，提升終身學習品質與專業人員能力。

3.發展學習型城市（鄉鎮市區），全面推展終身學習活動，建立學習型社會，落實人人學習、時時學習、處處學習之終身學習理念。

（1）建立社區學習資料庫：藉由終身學習鄉鎮市區與社區教育學習體系方案的分析與整合，建立人才、組織、文化、地景、知識等資源庫。

（2）整合各類社區學習機構，相互連結協調發展：現有社會教育、成人教育與終身學習相關之政府與民間機構的資源；藉由形成一個有效運作的整合平台，以創造社區內發的力量及自主的行動,進而達到終身學習資源整合、學習社會永續發展之目標。

（3）建構完善社區學習網絡：藉由社區教育行動計畫的推動，落實社區教育行動方案的輔導、諮詢、組織遴選、方案推動、交流觀摩、人員培訓以及評鑑工作，期建立一套終身學習鄉鎮市區的自主與永續發展機制，並建構一個在學習社會中以需求者為中心的學習機構網絡。

（資料來源：第八次全國教育會閉幕新聞稿）